留得下、用得出來，兩分就夠！

關於「套裝知識」的概念，請讀黃武雄教授的多本著作

曾經跟一個朋友聊到，他認為學校教育的價值在於提供一門學科完整的系統性架構；我不否認體制內的學校的確是依循著一套「完整的系統性架構」而進行「教學」，但我對這種黃武雄教授說的「套裝知識」的價值抱持著懷疑。
確實，套裝知識方便於「教學」，學校可以在短時間內將大量的知識塞入學生的腦袋裡，可是如果從「學習」的角度來看套裝知識呢？套裝知識講究包山包海，為了讓課本的厚度不要太嚇人，只能做懶人包式的編寫，條條重點、字字珠璣，只是少了經驗知識的背景支持，沒血沒肉的，考完試就丟了，大學聯考完，海闊天空，全部丟光光，花了十年的功夫換來腦袋空空！
真正留得下、用得出來的東西其實只占「完整的系統性架構」很小很小的一部分；之所以留得下、用得出來，是因為那些知識不是「裝進去」的，而是經驗過「長了血肉」的，要想扒掉都難；當然，比起「裝進去」的，要「長血肉」得花更多的力氣，是以只能占「完整的系統性架構」很小很小的一部分；但留得下、用得出來的，即便只有兩分，還是強過留不住、沒本事用出來的一百分。
真要用到其他那九十八分時呢？在Google大神掌理的世界裡，拜就有了，也不用強記佔硬碟空間！
或許錯不在「完整的系統性架構」，教科書大抵都是這樣的編排，錯在懶人包式的內容和針對懶人包式內容所能衍生出來的評量方式。