我給大噗人我關係的那把尺已經比較內化，當他把手裡的積木放開，試試在球池裡不同的玩法，轉身回頭原來的積木已經被人推走時，他就摸摸鼻子先找別的，但眼睛卻始終盯著原來玩的、最心儀的、但別人正在玩的積木，直到別人放手了，他才趕快去玩，但其他的孩子搶奪他正在玩的那一塊時，他大聲阻止，甚至斷然地抱起積木，避開搶奪。
但小噗還不大行，小噗一直來哭訴：「他拿了『我的』那塊。」我只能一次又一次地告訴小噗：「積木是兒童樂園的，不是你的，你玩別的去了，原來那塊積木誰都可以玩，現在你可以玩其他積木，或者你可以等，等別人放開你原來在玩的那塊。」小噗很不情願，但他也就一邊玩別的、等原來的。但更大的問題發生在別的孩子來搶小噗手上正在玩的那塊積木，Playground的入場條件是要超過90公分，小噗剛過，所以他可以說是裡頭最小的幾個孩子，大概寫明了他就是「軟杮子」，在球池裡待了半個小時，來了五個要搶小噗積木的孩子，四個男生、一個女生。
第一個來的是男生，小噗先是用聲音（不是語言喔）嚇阻，接下來用手奮力地拍打積木，然後叫媽媽，媽媽我坐在遠遠的地方目睹這一切，還沒來得及站起來，那個小男生就放棄了。
第二個來的男生，小噗用聲音嚇阻的同時出手推人，我馬上走近，小男生大概是看到我走近，還沒等我開口，就落跑了。
第三個來的男生，我就在旁邊，小噗直接喊媽媽，我跟小噗說：「你跟哥哥說『這是我正在玩的，你去玩別的。』」小噗遲遲不開口，我在想是不是小噗台語要轉換成國語有困難，所以我只好再用國語跟小噗說一遍，要求小噗照本宣科就好，但小噗不說，倒是小男生聽了我說的國語版之後，自己跑了。小噗使用國語的時機很少，他的第一句國語是大概在三、四個月之前在哥哥的美術教室裡的一句「那是我的」，同樣也是發生在搶奪的時機，不同的是對象是一個孩子的媽媽，因為她也只是見小噗可愛和小噗鬧著玩，所以當時那媽媽臉上是一臉和善，不同於孩子們之間的搶奪，他們是搶真的！
第四個來的男生，我就在旁邊，但我默不作聲，小噗先是用聲音喝阻，那孩子反而整個人趴上那個小噗正在玩的積木，小噗迅雷不及掩耳地打了那個孩子，打人犯了我的大忌，我想都沒想地又跳下去介入，我叫小噗不能打人，我叫小噗要用說的，說清楚（我直接用國語）「這是我正在玩的，你去玩別的。」但小噗不說，也不放手，那孩子就趴佔著積木也不走，兩方就這麼僵著，我很猶豫我要怎麼做，我知道我越是介入小噗就是越依賴我來捍衛自己的權益，但我又覺得我不能不介入。就大人來說，不過就是一塊大的泡棉積木，沒什麼好跟孩子計較的，但對小噗和那孩子來說意義可不同了，小噗不願放棄，我不會叫他放棄，在小噗還不能在衝突裡保護自己的權益時，我應該要做給小噗看如何在不動手的狀況下堅持，而且在實力懸殊時，求助本來就是正常的手段，所以我決定陪小噗僵著，我狠狠地瞪著那孩子，那孩子說：「我要玩。」我說：「這塊積木是弟弟（小噗）正在玩的，你不可以搶，你可以玩別的。」我一個字一個字地說得嚴肅，還刻意地說得很大聲，心想這孩子的爸媽在哪裡啊？不是說家長必須陪同入球池的嗎？那孩子又說：「可是我要玩啊！」我再次宣告：「這塊積木是弟弟（小噗）正在玩的，你不可以搶，你可以玩別的。」那孩子不再回我，下一秒他轉向小噗，出手揍了小噗一拳，出手不重，但小噗也跟著出手，我大吼：「不可以打人。」小噗又可憐巴巴地緊抓著被小哥哥壓在身軀下的積木，那孩子也不再打人，轉而對了我揮空拳，我不理他，和他就這麼僵著，其實這樣的騷動已經引起許多家長側目，但始終不見那孩子的爸媽，讓我很尷尬，搞得像是我在和那孩子計較一樣。後來那個一直趴在積木上的孩子總算放棄離開積木，但他跑開時對著我嚷：「不公平！」
最後一個是女生，比起那第四個男生，算是好處理的，小噗自己處理完了。
我不是否定傳統價值，但我認為不應該要求孩子無條件地「溫、良、恭、儉、讓」。我在想像傳統的爸媽遇到這樣的事，為求和諧，處理的方式應該會是要小噗放棄，然後帶著小噗去玩其他的，但這樣的和諧是假的，這種「和諧」的社會只會養出兩種人──獵食者和獵物，這樣的「和諧」建立在獵物宿命地認同他們是活該被獵食者給吃了。我在無條件要求「溫、良、恭、儉、讓」的價值觀下長大，天知道在我出社會後，我是花了多少力氣才「長出牙齒、學會咬人、不被吃掉」。我要在兩隻噗的心裡植入新的人我關係價值觀──不能吃人，但也別想把我當軟杮子吃掉。
我不是一個要想介入孩子人際關係的媽媽，但在人我關係的那把量尺還沒完成內化之前、在孩子處事方式還沒從野獸進化成「文明人」之前，適度的介入是必要的。人我關係限界關係著什麼應該、什麼不應該；處事方式關係著如何實踐那些應該與不應該。小噗的人我限界還是在由欲望（想要）在主導，而不是應該或不應該。小噗的處事方式還是隻野獸，觀察小噗和其他孩子衝突的過程根本就是在看《Animal Planet》，兩隻野獸發生衝突時，不都先以聲（尖叫）勢（用手拍打積木）恫嚇，若聲勢恫嚇無效，情況就會演變成肢體上的撕、咬、扭、打，文明人不以這樣的手段來處理衝突，但文明人的手段需要教導、傳授，要教說理、要教如何辨認衝突的對象是文明人還是根本就是一隻野獸（要知道，不同對象自然就會有不同的手段）。當孩子還在野獸時期，做爸媽的沒有適時、適度地介入，只妄想著孩子大了，自然就會進化成文明人，是可以，但那耗時可是以百萬年計算的人類進化史啊！
我不是一個無微不至的媽媽，但我相信孩子的養成需要父母很細緻地教導，其是社會化過程。playground是一個孩子摸索人我關係的好地方，在playground裡的玩再怎麼說都是小事，但教養都是從小事建立起來的，比如，玩溜滑梯時，前面的人還沒離開溜滑梯，後面的人不能溜下來，後面如果有人等著溜下來，那就不能在溜下來的地方逗留。
那孩子才四歲，他臨去前喊的「不公平」一字一字地搥著我的腦袋，小噗利用我來對抗你的確是不公平，很對不起，但阿姨真的想不出更好的處理方法。後來在playground其他的地方也見到那孩子幾次，一直沒見到孩子的爸媽，直到最後孩子要離場，才見到他是爸爸帶來的，只是爸爸從頭到尾坐在一旁當低頭族、滑手機。
這個爸爸啊，失職！
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